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夹缝与自审精神定位与自我救赎

   三晋之地山西,无论从历史、社会,还是文学层面,那片苦难而荣光的土地,在我眼里都堪称“高天厚土”。生于斯长于斯的诗人王立世,作为体制内诗人,在这样一个以谈论股票、房产和绿卡为时尚的时代,选择分行寄托自己的灵魂且手艺如此精湛着实值得钦佩。去年以来,我们先是通过网络相识,后在《中国文学》的兖州笔会和甘肃岷县第三届中国当代诗歌奖(2013-2014)的颁奖盛典中相见,高谈阔论之下,我坚信,他是一位视诗歌为生命的人,一位把爱恨情仇都压缩进文字的赤子,他将自己的生命体验、艺术理想和人格精神交付汉字,孜孜不倦数十年未曾停息。这样的一位诗人,理应获得缪斯颁发的奖赏。 
  在王立世的眼里,诗歌是伟大的,具有拯救的力量,是他一生守望的情人。理解王立世的诗歌,有两个至关重的关键词,那就是“夹缝”与“自审”。前者是诗人对自己的精神定位(不仅仅局限于个人),后者是诗人实现自我救赎的手段(不仅仅局限于诗学的层面)。作为同庚诗人,我能体味到这里面隐喻的几乎所有悲凉、挣扎与希冀。 
  “夹缝”一词来源于诗人的一首诗作《夹缝》。当“夹缝”超越于《夹缝》,应当看作对一代人生存状态和精神状况的定性描述,具有了普遍的社会学意义。王立世自己说,他的那首诗,缘于对生态环境和人性堕落的忧患,他说“我忧的不仅仅是我个人,而是人类。”在此后网上自发的讨论中,网友们从不同的侧面揭示了它所能折射和包含的诸多内容。诗人王爱红说《夹缝》作为一种生存状态,具有世界性。诗人图雅说中国人的“夹”心理“夹”观念由来已久,处处被夹,处处夹,大有大的夹,小有小的夹,“夹”最终被迫压抑进潜意识,压抑进基因也未尝不可。乌城说在“夹缝”中并不一定就是妥协,有些“夹缝”是无奈,有些根本就是必然,是生命的一部分。如何在夹缝中安身,能像诗人那样淡淡一笑,是个不错的选择。应当说,这些形而上或形而下的解读拓展了“夹缝”的边界、丰富了“夹缝”的内涵,使其将个人经验和时代经验结合起来,具有了更为广泛的指陈和代表性。 
  下面,我们来具体看一看三首关于“夹缝”的诗作。 
  第一首《夹缝》“夹缝里的草弯着腰/夹缝里的花低着头/夹缝里的空气异常稀薄/夹缝里的鸟鸣已变调/夹缝里的阳光都被折射过/夹缝里的风如箭/夹缝里的雨像子弹/夹缝,夹缝/你是我今生唯一的安身之地” 
  作为“夹缝”一词的母体诗作,每行开头“夹缝”的一再出现(共九次)不但给读者强烈的视觉刺激、情绪感染和气场笼罩,更是通过“草”“花”“空气”“鸟鸣”“阳光”“风”“雨”等“弯腰”“低头”“变调”的状写,给这个“今生唯一的安身之地”以具象化的强化和烘托,其不言之喻,浸润字里字外。 
  第二首《夹缝里的风》“从天外吹来/把弯腰的草吹得哆哆嗦嗦/把低头的花吹落一地/把树上的叶子一扫而尽/以锐不可当之势/把夹缝洗劫一空” 
  如果说第一首是宏观呈现,那么这一首就是微观书写。“哆哆嗦嗦”“吹落一地”“一扫而尽”“洗劫一空”逼近精神层面的刻画和灾难场景的描摹,将“风”作为命运、时间、社会运动、暴虐力量的定位拷辩描述得清晰而骇人,具有促人清醒的精警作用。其意象的喻指,当在不言之中。 
  第三首《夹缝里的阳光》“一束生动的光/经过多次折射/才抵达潮湿的夹缝/夹缝兴奋了许久/那些灰暗的草木/开始欣欣向荣/那些憔悴的鸟儿/开始鸣翠柳” 
  这是对“夹缝”的进一步演绎阐述,也是与“风”相对应、相平衡的另一条写作视线。如果说“风”是“阴暗的”“灾难的”象征,那么“阳光”就是“光明的”“生动的”喻体。你看,这束艰难跋涉终于到来的“阳光”,给“夹缝”里的草木、鸟儿带来了生机和希望。但我更愿相信第二首中的“风”是历史,也是现实,是“实录”,而第三首中的“阳光”是梦想,也是未来,乃“虚拟”。 
  据此而论,如果把“夹缝”所涵盖的意指看作诗人和社会的一个特定生态和环境,那么“自审”则无疑是诗人探索救赎方式的努力。应当承认,王立世创作中所涉猎的主题十分丰富,其精神内涵也十分厚重,可以看作他个人和一代人的心灵样本,如他对爱情和死亡的抒写,对故土和亲人的追忆,对生命和灵魂悸动等的关注。他善于品味生活,咀嚼时光的味道,珍视生存中那些触动心灵的细节和细微的感动,爱着,快乐着,写着。近年来,他持续在纸媒和网络上推出大量作品,这些饱含沧桑和时间感的短章践行着他的“三最”(最浅的语言、最浓的情感、最深的哲理)诗观,多化用口语,显示出清纯、自然、朴素的散文美,几乎涉及现代诗和现代人的所有问题。这些诗歌,使他成为当代诗坛无法忽略的新锐。正如中国当代诗歌奖颁奖词所言“王立世清澈浅显的口语化诗歌,具有大巧若拙、举重若轻的品质,他的文字鼓点般直击人心。他毫不避讳人生的困境、存在的荒谬,但仍然可以看出,他有一颗壮怀激烈的内心,使他的诗歌获得了西西弗斯式的悲壮。”一个我们可以看到的事实是,王立世的写作是在“自审”的精神背景上不断探求灵魂完整的过程。因此,他的“自审”以“自省”为前提,带着自己的生命之殇,甚至精神分裂的痛楚。如《排球吟》《毛毛虫》《眼镜》《镰刀》《狗和刀》《心迹》《今夜诗》《另一个我》《命运系列》《与时光书》《汉字之一》《墓志铭》《扎营》《我的城在春天沦陷》《身体词》《时间》《灵魂怎能不疼痛》《秋天》《天与地》《我越活越不像我自己》《四十五岁感怀》《我,不止一个》《这些年》等大量诗篇。它们有的从自身出发,思及众类,如《人兽》《在动物面前》。有的带有批判的意味如“夹缝”系列和《利用》《小人》等,对时弊、社会、小人皆有讽喻。郑丽娜教授曾言“他的一些近乎严酷自审的诗歌,带给你的是尖锐和沉重”。试看他在《我像一株不适时宜的植物》中写道“我像一株不适时宜的植物/种植在自己灵魂的王国/开花时很灿烂/不结果也不忧伤”;在《我越活越不像我自己》中说“过去是美丽的溪流,而今被装入奇形怪状的瓶里”;在《小麦如是说》中诗人干脆这样自我剖析“成熟的季节,告别了土地/被剥去皮,磨成面/搀进水,反复搓揉/今生,我不再是我自己”;由此,他在多首诗中都直面被戕害被扭曲的现实。《排球吟》平静中满含激愤“我的脸/不知往哪搁/被别人/左一耳光、右一耳光/还得忍气吞声/我的尊严/一再落地/一拍即起、一击就飞/在暴力的手掌下/生命还有什么意义”,“尊严”一词的出现,陡现出“自审”的人文含义和精神高度,篇末的“呐喊”也便有了现代意味;故《毛毛虫》中“惭愧的是/我身为七尺男儿/不如一只毛毛虫/因为我/喜欢在低处散步”,也洋溢着某种坚定和自信在里面,且有另一种方位的控诉。诗人坦诚自己是“O型血,胆汁型气质。热情有余,理智不足。不与小人多言,不与势利之徒为伍”。并坚信“诗歌会使人变美变善”、“思想像人体的骨头,房间里的灯盏,是诗歌伟大的灵魂”。我想,这正是“自审”的意义之所在。 
  是的,他的诗歌血脉中同样流淌着古典诗歌的音韵之美,率真、明快,如《月》《门》《墙》等;有的秉承着吟咏的方式,如《棋子》《影子》《伞》《雪梅》等;有的哲思性较强,如《雾》《锁子》《君子与小人》《车站即景》《领子与脖子》《动物园》《夹缝里的阳光》《真与假》《得与失》《小人》等;有的多以“我”为题,延续着言志的传统,如《我不能再》《我不想》《与上帝书》《像草木一样生息》《今天》《会与不会》《自己的歌》《我像一株不适时宜的植物》等;还有一些抽象之思的作品,形象感极强,如《雨》《时间之马》《完美》《理想》《人生》《仇恨》等;我更想指明的是,包括他那些关于情感、故乡、赠答的诗篇,也无不是他在“夹缝”生存中思想和精神“自审”的结晶。但他充满“孤独”、弥漫着“流浪”意绪的诗篇,如《在路上》《孤独》《谁知我》《死亡》《不知去往何处》《世界末日》《不知自己在哪里》等,因与“夹缝”和“自审”密不可分,掩卷沉思,仍久久不能释怀。 
  诗人说“我后悔一生的是/不能从汗水里/晒出更多的盐/不能从骨头里/提取更多的钙/不能从抑郁的心海里/捧出一颗理想主义者的太阳”(《心迹》),但他捧出了“夹缝里的阳光”,阳光是谁也不能垄断的灯盏,有它的照耀,我们这些爱着诗歌的苦孩子会多么快乐、无畏、光芒四射! 
  编辑曹晓花

  

巧妙培养观察能力,有效提高写作水平

  教师巧妙地引导学生进行有目的、有系统的观察活动,逐步培养学生的观察能力,让学生养成观察自然、社会、生活的习惯,从生活中摄取写作素材,激发学生写作兴趣,有效地提高写作水平。
  关键词巧妙培养观察能力积累素材提高写作水平
  《课程标准》指出“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”“写作能力是语文素养的综合体现”作文反映认识过程,表达认识结果。一定的表达能力反映并标志一定的认识能力,从学生表达的内容到表达的方式和技巧,都可以看出其认识能力的高低。
  如何提高小学生的写作能力在语文教学中显得举足轻重。在我长期教学实践中、以为培养学生的观察能力是提高学生写作水平的有效途径之一。
  小学生由于年龄小,经历少。再加上平时没有留心观察周围事物或者观察不得领。在初学写作文时,普遍感觉没有什么内容好写或写起来流水帐,没有翔实丰富内容。如何解决小学生写作“无米之炊”现象?古人云“授人以鱼,仅供一饭之需。教人以渔,则终身受益。”同样在小学语文作文教学中,教会学生科学观察方法,提高观察能力,养成良好观察习惯。让学生直接从大自然和社会生活中独立积累生活素材,提高写作水平。我结合小学语文作文教学的整体目标,按以下几个方面培养学生观察能力。
  一、巧用教材,教给学生观察方法
  现在小学语文课文都是很优秀的作文范例。我就地取材,深入挖掘这些作者匠心独运的观察方法,图文并茂,深入浅出传授给学生,让他们掌握观察方法的领。侧如小语第七册第四单元则是专门训练学生观察周围事物的。在讲授这一系列课文时,我强调作者为什么会写出那么优美的文章是因为作者观察仔细。说明观察方法在写作中的重性。在讲到《观潮》这课时,说明作者是按从远到近的观察顺序,把听到钱塘江大潮的声音和看到大潮的景观加以描述,在我们的面前展现大潮滚动而来,奔腾哮咆的壮丽景观。在讲授《高大的皂荚树》一文时,介绍了作者是按皂荚树高大,茂盛的特点。通个这两篇不同观察顺序的比较。让学生明白任何种都有自己独特的观察顺序,不能千篇一律,死搬硬套。在讲到多角度观察事物时,我讲了《盲人和大象》的故事。有的盲人说大象象柱子,有的盲人说大象象扇子,有的盲人说大象象墙壁……。孩子们终于明白只有从多个角度观察事物才能反映事物的全貌。让学生揣摩“横看成岭侧成峰”的诗句,领会不同侧面观察事物所得结果是不同的。
  二、巧用生活素材,激发学生观察兴趣
  有小部分农村教师认为农村的孩子文化环境欠佳,缺乏信息来源。其实农村的儿童更加广泛接触大自然,课外生活同样丰富多样。我认为最好办法是激发学生观察兴趣,开辟农村特色的作文园地。调动学生的观察积极性,仔细观察农村随外可见的小鸡、小鸭、小狗、小牛等这些运动的生活习性。并让学生欣赏电视专辑《运动世界》。让“猴子活蹦乱跳,大熊猫憨态可笑,狐狸狡猾灵活”等这些鲜活运动印在孩子大脑中,并呼之欲出。教到《不合群的小蝌蚪》一文对,我让学生在课外想一想用所学的观察方法,抓住青蛙妈妈和癞蛤蟆妈妈他们孩子不同特点。分别写青蛙妈妈和癞蛤蟆妈妈寻找孩子的《寻人启事》。其中有两个孩子写得很好,一则、我儿耳长2.3厘米,身穿青灰色大衣,喜欢独闯江潮,如有发现者请跟青蛙妈妈联系,必有重谢,联系电话7551088、×年×月×日。二则、我孩身穿黑色外衣,个头矮小,已走失两天,家人十分着急,望知情者请跟我联系,联系电话7551077、癞蛤蟆妈妈,×年×月×日。由于孩子喜欢小运动,有兴趣观察运动,写起来比较生动逼真。这既开发孩子观察事物的亲身感觉,又点燃观察事物的兴趣激起学生写作的热情。
  三、结合课外活动,培养观察能力
  农村学生虽然课外生活丰富多彩,所见所闻也很丰富,但是他们对周围事物熟视无睹,或走马观花,浮光掠影。到动笔写作文时仍觉得腹中空、没有什么内容好写,没有什么感情可发。组织学生开展丰富多彩的课外活动,转化学生散漫、无序观家习惯为有序,有目的的观察行为。金山学区学生很多都到过鹅仙洞风景区,但是他们只知道很好玩,鹅髻峰很美,不知道美在哪里。在教完《登山》后,我组织学生到鹅仙洞秋游,有意识按移动的顺序,介绍各个风景点的特点和传奇故事。让学生清楚鹅髻峰山峻、水清、林美,感受九鲤飞真寺的变化。秋游后组织学生谈心得体会、互相交流、取长补短、共同提高观察日记。
  四、巧用梯度习作,提高观察水平
  作文教学的着力点其实是帮助学生解决“写什么”和“怎么写”的两个问题。学生积累了比较丰富写作材料,只有通过科学习作训练,观察水平才能更上一层楼。我根据小学语文教学整体目标,设计不同程度的观察内容,写作难度。(1)低年级的学生,让他们观察周围花草树木,小运动。然后求他们写完整的句子,到口句意思连惯的话。(2)中年级学生,让他们观察农村新人新事,人文景观。求他们写出比较逼真,连惯的片段。(3)高年级的学生,让他们在生活中独自观察,独自积累。然后求他们独立构思,应用积累的作文素材在比较短的时间内完成简单的记叙文和常用应用文。让学生在写作训练中观察能力也是螺旋式提高。
  五、写观察日记,养成良好观察习惯
  为了引导我的学生平时留心观察周围事物,我求学生随机观察或者定向观察,然后写日记。为了激发学生坚持写观察日记。我在教学中做到下面两点,(1)利用语文课前五分钟,让学生登分汇报自己观察日记的内容。每日一至二人依座位轮下去,形成贯例,听完后我及时作简论讲评。(2)每周用一节课,进行“日记本展览”让学生互相启发,互相促进。然后评出“最佳日记本”并奖励小红花。让学生观察内容丰富多彩、写作时就会“文思泉涌”,养成良好的观察习惯。
  总之,教师巧妙地引导学生进行有目的、有系统的观察活动,逐步培养学生的观察能力,让学生养成观察自然、社会、生活的习惯,从生活中摄取写作素材,激发学生写作兴趣,解决学生写作时“言之无物”的难题,消除学生作文时“说假话,说大话,说空话”的现象,就会大面积提高学生的写作水平。
  

  

我国幼儿园科学课程资源开发利用的研究综述

   自2001年《 幼儿园教育指导纲(试行)》颁布以来,幼儿园课程资源开发利用问题成了幼儿园课程研究领域的重问题。为了发现当前我国幼儿园科学课程领域资源开发利用研究的趋势和热点,从而为幼儿园科学课程资源的后续研究与探索提供一些必的参考基础,笔者以“幼儿园(幼儿、学前儿童)科学课程资源”“幼儿园(幼儿、学前儿童)科学教育资源”“幼儿园(幼儿、学前儿童)科学教学资源”“幼儿园(幼儿、学前儿童)科学活动资源”为题名和关键词对维普、万方、CNKI等数据库中的期刊论文进行检索,除去不符合样本条件、相关度较低和重复刊登的文章,总共获得实际样本99篇。通过定量和定性相结合的方法对这些文献进行梳理和内容解读,然后从研究论文的年份分布、研究者的来源分析、研究的热点分析和结论与展望四个方面对我国幼儿园科学课程资源的开发利用进行了剖析和概括。 
  一、论文的年份分布 
  表1是研究论文的年份分布表。 
  如表1所示,关于我国幼儿园科学课程资源开发利用的研究论文数量呈逐年波动增长的趋势。2001年教育部颁布《 幼儿园教育指导纲(试行)》,在新的课程理念的指导下将幼儿园的课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,并在科学领域积极倡导课程资源的开发利用,自此幼儿园科学课程资源的开发利用广泛进入了研究者的视野。虽然在2007年论文数量暂时呈现出低迷状态,但明显可以看出自2006年《 全民科学素质行动计划纲(2006-2010-2020)》颁布以来,幼儿园的科学教育成为了研究重点,对科学课程资源的开发利用研究也随之增多。2012年,在《 3-6岁儿童学习与发展指南 》的进一步推动下,此方面的研究论文数量达到高峰。 
  二、研究者的来源分析 
  表2是论文作者的来源分析表。 
  从表2可以明确地看出,现阶段我国幼儿园科学课程资源开发利用的研究主体主是幼儿园,发表的论文占总论文的一半以上。而高等院校和科研机构等则显得对幼儿园科学课程资源的开发利用关注不多,支持力度不够。 
  三、研究的热点分析 
  幼儿园科学课程资源开发利用的研究热点主集中在“幼儿园科学课程资源开发利用的途径和步骤研究”“幼儿园科学课程资源开发利用的内容研究”“幼儿园科学课程资源开发利用应注意的问题研究”“幼儿园科学课程资源开发利用中存在的问题及解决策略研究”四个方面。 
  1.幼儿园科学课程资源开发利用的途径和步骤研究 
  关于幼儿园科学课程资源开发利用的途径,来自幼儿园的一线教师和其他研究者都进行过探索和研究,如朱玉华认为幼儿园科学课程资源开发的途径为以自然环境为基础的动态开发;以主题教育活动为中心的线性开发;以地方特色为背景的发散性开发;以自主节日资源为落点的点状开发。1 李槐青认为可以通过开展亲子活动;请家长到幼儿园来当助教;给家长作培训等途径来实现对家长资源的开发利用。2 蔡英英认为对社区资源的开发利用可以通过积极参与社区内的科学活动;利用社区内的公共场所;邀请“一次幼儿教师”进入科学课堂;聘请园外科技辅导员等途径来实现。3 魏红认为在科学教育活动中开发利用社区、家长资源的途径有将社区资源充实到区域活动中;以主题探究活动为切入点,充分调动和挖掘家长资源;采用“请进来”的形式,充分利用社区中的人力资源;充分挖掘家长资源,举办家庭利用废旧材料进行科技制作比赛;请家长做助教;开展亲子活动等。4 
  彭爱莲在挖掘利用农村资源进行科学教育时采用的步骤为先确定利用农村资源对幼儿进行科学启蒙教育的目标体系(先确定总目标,再根据总目标分解为分类目标,再确定与大班、中班、小班各方面适应的阶段目标);然后在目标体系的指引下,根据农村资源,确定科学启蒙教育的课程内容(首先是确定主题,根据主题,结合各班幼儿的特点和发展水平,选择各自的教学内容);最后挖掘农村资源,对幼儿进行科学启蒙教育。5 王丽则先通过问卷调查了解班级家长资源;再将家长资源进行分类梳理;然后通过多载体家教指导、多形式亲子互动、多渠道对话沟通等方式挖掘家长资源。6 孙艳华在开发家庭科技资源时使用了广泛收集挖掘家庭科技资源;科学分类梳理家庭科技资源;共享整合优化家庭科技资源;互动交流激活家庭科技教育资源的方式。7 
  2.幼儿园科学课程资源开发利用的内容研究 
  关于幼儿园科学课程资源开发利用的内容,很少有研究者进行专门的论述。但在幼儿园教师呈现与分享其开发利用资源的经验的过程中可以看出,家庭、社区、幼儿园、网络以及自然资源一直是被开发利用的主对象。除此之外,研究者也一直都在开发利用其他课程资源方面进行探索与尝试,如刘占兰提出幼儿园的主墙面可以用来记录幼儿科学学习的过程和结果,是一种重的科学教育资源。8 尹坚勤认为种植园作为一种重的科学教育资源,在让幼儿习得研究能力、培养其综合能力、体现其自主学习能力等方面有独特的作用。9 陈晓芳认为幼儿的生活、兴趣、疑问、幼儿间的谈话甚至幼儿的错误都可以作为幼儿园的科学课程展开的生发点。教师的生活及教育经验、师生互动过程中的偶发性事件也是可以加以利用的宝贵的科学课程资源。10 另外,还有研究者认为科普影视、传统地方节日、浅显的科学技术等都可以作为幼儿园科学课程资源开发利用的内容。 
  3.幼儿园科学课程资源开发利用应注意的问题研究 
  对于幼儿园科学课程资源开发利用应注意的问题,研究者多针对某一种特定的资源提出建议,如李槐青提出在利用社区资源时做到一是根据幼儿科学教育的求来选择社区资源。二是根据幼儿的学习兴趣、能力及需选择社区资源。三是利用社区资源时注意各种资源的综合运用。11 蔡英英认为在运用社区资源前做好充分的准备,如了解和熟悉社区的各种资源、分析社区资源的利用价值、明确社区资源利用的具体形态。另外在运用中尊重幼儿的身心发展特点和个体差异性。12 王海燕认为在幼儿园科学课程中使用多媒体资源时必须有“一切以儿童发展为中心”的思想,且切合时宜地运用多媒体;应用多媒体辅助教学,教师不能忽略自己的主导地位;多媒体的应用必须有利于促进幼儿参与游戏和各类活动,并能帮助幼儿在愉快的游戏和活动中思考和学习;应用多媒体辅助教学不能完全代替科学实验活动。13
  4.幼儿园科学课程资源开发利用中存在的问题及解决策略研究 
  综合已有的研究成果,关于幼儿园科学课程资源开发利用中存在的问题主有课程财务资源短缺;幼儿园对幼儿科学态度和情感的培养不够重视;幼儿园科学活动形式单一;在科学实践活动中,教师对资源的利用率低,从而造成资源浪费;教师缺乏开发科学教育资源的主动性与积极性;教师课程资源基础理论知识的缺乏;教师自身科学素养不强;家长和教师缺乏对科学课程资源开发中自身角色和地位的认知;家长对幼儿科学教育资源的认识不到位等。 
  针对以上问题,研究者从不同角度提出了解决策略,如教育主管部门应对幼儿园的科学教育资源开发提供资金支持;幼儿园应扩大渠道,不断丰富幼儿园科学课程资源;幼儿园建立科学课程资源库,提高对科学教育资源的利用率;对幼儿园教师进行多元培训,如开展专家讲座、进行园本教研等,不断强化幼儿园教师的课程意识,提高教师开发管理以及利用科学课程资源的能力;采用多种途径提高家长参与幼儿园科学课程资源开发的积极性和主动性,如开办家园联系栏、家长信箱等;幼儿园采用多种形式沟通,搭建家园合作平台开展科学教育活动,如请家长协助收集材料、组织高质量的科学开放活动,开展丰富多彩的亲子科技活动等。 
  四、结论与展望 
  1.高等院校和科研机构等加大对幼儿园的理论牵引和科学指导,各研究主体间加强合作和对话,形成学术共同体 
  由以上的论文研究作者来源分析可以发现,现阶段幼儿园科学课程资源开发利用的研究主体主是来自一线的幼儿园教师,高等院校和科研机构等对幼儿园科学课程资源的开发利用关注不多,支持力度不够,研究主体间合作水平较低。这将对幼儿园科学课程资源的科学有效的开发利用造成影响,进而阻碍幼儿园科学课程的纵深发展。因此,高等院校和科研机构等加大对幼儿园的理论牵引和科学指导,各研究主体间加强合作和对话,形成学术共同体,以幼儿园本身为基地,共同致力于幼儿园科学课程资源的开发利用。 
  2.对于幼儿园科学课程资源开发利用研究的深度有待加强 
  因为研究主体主为幼儿园教师,所以以往研究呈现出经验总结多、系统研究和理论研究少的现象。一些幼儿园和幼儿园教师对幼儿园科学课程资源开发利用往往只停留在实践经验总结的层面上,缺乏理论的提升。其他研究者也只是站在旁观者的角度提出一些理论层面的建议和指导,很少真正地参与到幼儿园的教育活动中进行系统的理论和实践的探索。所以提出的建议对实践的指导意义没有突出, 对实践中存在的问题也研究不够。 
  3.幼儿园应扩大科学课程资源开发利用的内容范围 
  幼儿园科学课程中可供开发利用的资源种类很多。有关学者从不同的角度对课程资源进行了分类,这些分类具体到科学领域同样适用。之所以对资源进行分类,主是为了是方便研究,更重的是为资源利用者提供一个资源库,以利于课程的实施和资源的充分开发利用。但从已有的研究来看,幼儿园教师对资源的开发集中在对本土自然资源、家庭、社区、幼儿园及网络资源的挖掘利用上。对其他资源如文字资源、各种生成性资源、民俗资源(如民间游戏、民间科技等)的开发利用明显不足。因此,幼儿园应开阔课程资源开发利用的视野,充分挖掘各种可资利用的资源为科学课程的顺利实施提供支撑。 
  (作者单位西南大学教育学部,重庆 北碚,400715) 
  参考文献 
  1朱玉华.植根生活 整合幼儿园科学教育资源J.都市家教下半月,2012(6). 
  211李槐青.对幼儿科学教育资源的再思考J.内蒙古师范大学学报教育科学版,2010(8). 
  312蔡英英.社区资源在幼儿科学教育中的运用J.教育导刊下半月,2011(6). 
  4魏红.有效利用家长社区资源实施科技教育优势互补J.当代学前教育,2012(1). 
  5彭爱莲.充分利用农村资源对幼儿进行科学启蒙教育J.教育艺术,2002(10). 
  6王丽.在幼儿科学启蒙教育活动中挖掘家长资源J.家庭与家教现代幼教,2009(5). 
  7孙艳华.让家庭科技资源放光彩J.好家长,2012(2). 
  8刘占兰.让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录J.幼儿教育,2003(9). 
  9尹坚勤.重的科学教育资源J.幼儿教育教育教学,2006(3). 
  10陈晓芳.幼儿园科学教育中生成性课程资源的开发策略J.学前课程研究,2008(1). 
  13王海燕.多媒体和幼儿园科学活动整合的探讨J.中小学电教下半月,2012(4).

  

文化能力、职业化管理与家族企业的现代转型

   内容国内外学者对“职业化管理”概念的界定存在分歧和局限,考虑到家族企业独特的文化情境,本文主张采用与传统视角不同的拓展视角来重新审视职业化管理的转型过程。案例分析的结果说明,转轨时期中国家族企业的职业化路径并非只有一种,但转型能否成功的决定因素除了管理者的正式能力之外,更重的是具备文化能力这种隐性知识。文章最后针对文化能力的培养以及中国职业化管理教育中存在的问题提出相关改进建议。 
关键词家族企业 转型 职业化管理 正式能力 文化能力 
学界对于“职业化管理”的概念以及职业经理的角色定位仍存在相当大的争论。尤为重的是,处在社会转型过程中的中国家族企业,职业经理人阶层的成长及其与企业发展的关系这一课题还未得到学界满意的解答(储小平、王宣喻,2006)。本文的旨在于厘清职业化管理概念的基础上,重点讨论职业化管理促进家族企业管理效率的充分必条件。 
职业化管理概念与分歧 
为了厘清职业化管理(professional management)的概念,笔者先对国内外学者的相关文献进行了罗列整理。通过比较发现学者们对于职业经理的专业标准认定都是统一的在商学院接受过金融财务、生产管理和人力资源等领域的正规培训,并获得专业管理的资格和技能;具备职业伦理和道德规范,并参加职业化团体;全身心投入到给定的管理工作并视之为职业或靠它来维持生活。然而,在职业经理角色标准的界定上,学者们存在分歧韦伯、钱德勒等人认为,职业经理应该是“非家族成员”且“没有企业资产所有权”。可是随着社会经济制度的变迁,许多企业为了激励职业经理而采用了股票期权方案,那么“拥有企业股权”似乎并不能构成职业化管理的否决条件。此外,Dyer(1989)认为,“职业经理必须是非家族成员”的标准过于严格,所有者家族成员的职业化也是家族企业管理职业化的重途径之一。森川英也在他有关日本财阀企业的历史研究中验证了企业所有者本人的职业化现象是日本现代企业成长过程中的重方面。既然“是否家族成员”并非职业化管理的核心标准,那么,确保家族企业职业化管理有效性的充分必条件到底是什么呢? 
家族企业职业化管理扩展的观点 
在家族企业管理实践中,仅仅经过MBA教育培训并不能确保职业管理的有效性。Hall& Nordqvist(2008)指出,专业教育培训属于“正式能力”。正式能力虽然重,但对职业化的家族企业管理来说并不充分。如果家族企业CEO不具备“文化能力”,即使他经过了正式培训和教育,也可能导致管理工作无效率。以下两种理论为此提供了依据 
(一)文化理论 
管理行为必须依赖于所处的文化背景。文化是人们相互交往时共享的经验、意义、价值观和理解的体系,它为社会互动行为提供信息处理和沟通的共同方式。有学者认为,每个组织都会有一套交往的共同体系,所以组织本身就是一种文化。从这个视角出发,企业管理者就必须有一种对组织价值观、信仰和理解体系的中肯思考。与非家族企业不同的是,家族企业的主导文化深深根植于创业者家族的信仰、价值观和目标之中,伴随着家族企业发展的历史和复杂的社会关系潜移默化而成。这些信仰和价值观的代际传递在家族和家族企业内部形成相对稳定的文化模式。根据相关研究,创始人的企业通常是集权的并被创始人的信仰和思维方式所主导。Astrachan等人(2002)甚至指出,“除了财务考虑之外,家族企业的存在是为了将家族的价值观永久化……这些价值观是如此重,以至于干扰它的任何人或事都可能给家族企业带来纷争”。由此可见,对家族企业文化的洞察力和适应力是家族企业有效管理所不可或缺的。在某种程度上,这种感知文化的能力甚至比专门教育和技能培训等正式能力还重。 
(二)互动主义理论 
社会个体之间互动的过程就是不断地解释和赋予自己和对方行为及互动的意义。在此基础上,交往的个体间才能达成相互间的信任进行有效的合作。在家族企业中进行有效的管理,继任CEO必须与家族企业的关键人物(尤其是创始人)进行多渠道的沟通和换位思考,对家族的核心理念及这些价值观在企业中的目标和意义有着高度的敏感性,以此达成与创始人之间的相互理解和信任。只有与家族企业的关键人员建立了良好的沟通机制,并有针对性地引入对企业有益管理经验和方法,才能让对方真正的接受和认可你的意义,形成双方互动的正反馈。所以在家族企业情境下,“职业化管理”的扩展观点如图1所示。与传统观点相比,扩展观点更加强调家族企业的文化特性。尤其是在中国家长式权威的文化背景下,家族企业向职业化管理转型,更需注意CEO文化能力的培养。 
进一步的问题是在扩展的观点下,家族成员的职业化是否比引入外部的职业管理者更具优势呢?从正式能力来看,家族成员和非家族成员都可以通过MBA教育和专门业务培训来获得。许多家族企业为了确保下一代家族成员的管理经验,还通过家族宪法规定“在加入家族企业之前,孩子们应当在其他与本家族的企业没有联系的公司中工作3-5年,以建立起他们作为职业经理人和企业管理者所应有的信誉”(兰兹伯格,2005)。从文化能力来看,家族成员确实有着与创始人接近和沟通的天然优势,但这种关系本身并不稳定。家族企业内部往往会出现家族成员因为财产分割、在企业中的职务任免以及薪酬等问题产生非常复杂的冲突,亲属之间的信任关系以及互相交往本身也是不断演化的。所以,这到底是一种资源优势还是阻碍本身还没有定论。也就是说,继任者是否具备“文化能力”与其是否是家族成员没有必然的联系。而且一个人文化能力的高低还受其自身信念、人生态度、个性以及生活经历的影响,无论是家族成员还是非家族成员,获得与家族关键人物持续的共识与理解的“文化能力”都非易事。 
案例研究 
浙江正原电气股份有限公司是一家专门生产电子频率器件的高新技术企业。由尤晓辉最初于1994年创办,并于2000年1月获准整体改制。同年,正原电气引入4家风险投资公司,2005年积极筹备上市。如今,正原电气及子公司佳利电子均已发展成为国家级高新技术企业,自2007年来连续三年被列入中国电子元件百强企业。从一个作坊式的小工厂发展到如今拥有数亿资产的高新科技企业,正原电气的CEO也经历了几次重的更换,其职业化路径也有所改变。
  (一)第一次CEO更替 
第一次CEO更替时,继任者是创始人的儿子尤源。这种子承父业的模式并不一定就是“家族化经营”的代名词尤源成为CEO的理由并非仅仅依靠家族成员的身份,而是他也具备家族企业管理的能力。从访谈记录可知,公司最初的产品“双向器”就是由尤源一手负责试制开发的。1982年大学毕业后,他进入了当地一家大型国企分管全省的低压电器检测工作。1993年辞职开始经营自己的低压电器生意,直至接手父亲交给的试制任务。这段经历说明尤源具备了包括正规教育和多年从业经历在内的“正式能力”。而创始人尤晓辉在谈到从亲属中选拔继任者的好处时,“与企业主的协调较容易”以及“能较好地保持本企业经营方式和管理风格的连贯性”是最为重的两点。这透露出尤源作为家族成员有着易于与创始人接近、沟通的天然优势,并有效利用这种交往与家族企业文化融为一体的“文化能力”与创始人达成了较好的互动和协调。所以,用“子承父业”来概括这次接班容易掩盖继任者职业化管理的真正能力。 
(二)第二次TMT成员更替 
第二次TMT成员更替,有正反两个方面的经验。2002年,公司从外部引进蔡总担任CEO,尤源任董事长。从职业化管理能力来看蔡总有在国内多家企业担任高管的经历,当时因业务合作与尤晓辉结识。尤晓辉因为业务关系与蔡总私交很好,认为蔡是一个很正派的人,便邀请他到正原公司出任总经理。这说明,蔡总具备职业化管理的“正式能力”,而且通过与创始人尤晓辉的互动获得对方的认可,建立起较好的信任关系。正是由于蔡总拥有的“文化能力”以及过程中建立起来的“关系信任”,使他获得了任职资格并能在企业实践中采用有效措施增进管理效率。失败的经验是曾被正原公司聘任为副总的清华博士,这位副总到公司之前曾在北京某公司任副总经理。无论是从教育还是从业经历来看,这位副总肯定是具备职业管理的正式能力。但为何他在公司工作半年后就离开了呢?据尤晓辉介绍,该清华博士的表现之所以不能令人满意,主是因为他不肯吃苦,不愿与工厂基层接触,所以,在管理上便难以切合公司实际。最后是公司既指挥不动他,他自己也指挥不动下属。从以上的表述来看,“不肯吃苦”、“整天坐办公室”、“不愿下基层接触”说明这位副总没有对企业主的价值观和目标建立起敏感性,也没有设身处地进行“换位思考”。根据互动主义的观点,如果不能通过有效的社会交往融入到家族企业文化中去,也就无法与企业主和下属员工建立起信任和合作关系。在这个层面上可以说,缺乏“文化能力”对家族企业的管理者来说可能是致命的。 
以上案例说明通过“标签”CEO是否家族成员来评判一个家族企业是家族式经营还是职业化经营以及管理效率高低的做法并不妥当。家族企业CEO是否具备职业化管理的能力才是提高企业管理效率的关键。 
启示和建议 
职业化管理是家族企业现代转型的方向之一。许多学者从宏观角度对中国大部分家族企业未能成功引入职业经理人进行分析,认为其主原因在于中国社会尚未建立起制度信任。本文则是从微观角度来考察职业化转型这一问题。我们认为,家族企业职业化管理的能力应该包括正式能力与文化能力。在家族企业情境下,文化能力的作用不可低估。与正式能力相比,文化能力的培养更加困难。因为从本质上看,文化能力属于“隐性知识”的范畴,隐性知识的一个特征就是难以记录、难以形式化(Nonaka,1991)。这导致在实践工作中,隐性知识往往不易被观察到和受到重视。而且,中国职业化管理教育中也存在一些问题比如多数MBA培养院校在教育方式上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响,强调专业知识传授的居多,对MBA学生综合素质和能力的培养还不够到位,一些对学生进行有关领导才能、人际关系和沟通能力的“软技巧”训练还比较缺乏。在非常重的案例教学中,反映本土管理实践的教学案例严重不足,过多使用外国案例仍然是困扰MBA教学的一个问题,这些都会导致管理理论与实践脱节,也不利于管理者文化能力的培养。综上所述,家族企业职业化管理转型不应该以CEO是否家族成员为标签,而应该注重管理者是否具备综合职业管理能力。当然,本文的研究只是一个初步尝试,希望在学术上起到抛砖引玉的作用,为中国家族企业的管理实践提供有益的启示。 
参考文献 更多企业管理论文请参考http//www.starlunwen.net/qygglw/
1.储小平,王宣喻.职业经理的成长和民营企业的发展M.中山大学出版社,2006 
2.Dyer,W. G. Jr. Integrating professional management into a family owned businessJ. Family Business Review,1989,2(3) 
3.Hall,A.,& Nordqvist, M. Professional management in family businesses toward an extended understanding J,Family Business Review, 2008, vol. XXI, No.1 
4. Astrachan, J. H., Keyt, A., Lane, S., and Yarmalouk, D. Non-Family CEO’s in the Family Business Connecting Family Values to Business Success,Proceedings FBN-ifera Helsinki,11-14th of Sept.2002 
5.伊万·兰兹伯格.家业永续M.商务印书馆,2005 
6.Nonaka,I.The knowledge-creating companyJ,Harvard business review, 1991, vol.69 No.6
 

  

创新驱动背景下的高校资产公司治理结构研究

  创新驱动求科技创新与制度创新、管理创新相结合,高校资产公司作为创新驱动战略的重参与者,由于治理结构存在着部分问题,阻碍其发挥孵化科技、推动高校科技成果产业化的作用。因此,通过进行适当的改革,提高公司治理水平,有利于高校资产公司承担起新的时代角色。 
  关键词 创新驱动;校办企业;公司治理 
  doi 10 . 3969 / j . issn . 1673 – 0194 . 2016. 21. 015 
  中图分类号 G475;F275 文献标识码 A 文章编号 1673 – 0194(2016)21- 0034- 03 
  0 引 言 
  高校资产公司起源于校办企业,一般承担着学校的经营资产和对外投资的股权的经营和管理职责。通过进行高新技术产品的研究、开发、培育、转化,高校资产公司利用高校天然具有的人才和科技优势,在实现科技成果转化和科技成效产业化方面取得了巨大成绩,促进了校办企业的进一步发展。然而,随着经济的开放和进一步发展,高校资产公司在投资规模、投资层次、投资多样性上不断扩大,其运行机制和管理体制方面存在的问题也不断凸显,尤其是在创新驱动背景下,高校资产公司原有的治理结构无法满足其进一步发展壮大,这在很大程度上成为阻碍高校资产公司发展的绊脚石。 
  1 高校资产公司治理结构存在的主问题 
  1.1 产权不清晰,企业权、责、利不明确 
  高校资产公司作为校办产业的发展平台,当前还存在比较严重的产权不清晰现象。以往来看,高校资产公司和校办企业的所有资产、权益都是归学校所有,企业资产与国有资产没办法做到明确的区分。企业在不断发展扩大的过程中会有新的净资产的加入,如果不能明晰这些新增加的净资产的权属,就会出现学校和企业之间产权不能明确的问题。由于部分高校设立的资产公司为学校的下级单位,像只其资产公司完成了学校下达的教学实习的求,各项费用合理上交,是否盈利没人再管这样的问题经常出现。另外,即使高校资产公司没有盈利而出现亏损,但资产公司的工资照发,导致两者间的责、权、利不能明确。 
  1.2 运行体制不规范,无法做到事企分开 
  高校资产公司传承校办产业的传统,从创办初期开始就使用计划经济管理方式。有相当多的高校资产公司不能自主经营,难以实现自负盈亏,进而不能形成独立核算的经营实体。随着经济发展的推进,它们无法适应产业更新、升级的求。在企业有重大投资机会时,学校主管的校办产业人员大多数人都不够熟悉产业工作,进而在投资风险预测上无从下手,也无法评估权衡投资效益,容易错失好的投资机遇。这样的企事不分的管理机制羁绊着企业经营者的脚步,也限制了公司的前进步伐。 
  1.3 人事管理制度不规范,激励机制不完善 
  高校办资产公司普遍存在人事制度管理不规范的问题,其实际上带有明显的事业单位的性质特征。目前许多高校资产公司在人力、劳资、财务等方面都无法按企业经营的方式运作,仍然在实行事业管理。高校资产公司的管理者产生机制是大多是学校委派或任命,他们兼具校、企两重身份,即便是上市公司,核心的管理层一般也兼具高校教师的身份。他们向企业的董事会汇报负责的时候,需同时向学校的党委及行政汇报负责,员工大多是在高校内的在编人员,在人事档案关系、工资薪酬以及生活福利等各方面与具有事业单位属性的学校有着密切的关系。 
  2 创新驱动对高校资产公司提出的时代求 
  创新驱动强调了创新对于引领发展的重性,明确了发展的第一动力引擎就是创新。创新不仅是科技创新,还包括制度的创新、管理模式和商业模式的创新,实现以上多层面的创新相结合,推动经济和社会发展方式由素投入发展向依靠持续的知识积累、技术进步和劳动力素质提升的创新发展方式转变。而高校资产公司作为高校知识、技术产业化的重推动力量,在创新驱动背景下需承担提供种子基金、孵化创新企业和进行技术推广等多重角色。 
  2.1 承担“产学研”角色,提供种子基金 
  新时期,中国经济步入新常态阶段,新的引领经济实现增长的动力呈现出“大众创业、万众创新”,高校资产公司在“产学研”结合中承担着更加重的角色,同时也负有新的使命,作为知识、技术的集成者,高校资产公司已经成为新兴的产业和创业企业的种子基金的重来源,能有效促进高校的科技成果顺利转化。 
  2.2 承担“孵化器”角色,孵化新兴企业 
  在创新创业时代,新技术、新方法的应用成为常态,越来越多的科技转化为技术、产品,在进行产业化的过程中,企业需一定资源、能力进行研发、生产、设计,高校资产公司可以努力的承担起孵化器的角色,为新兴企业提供资金,促进知识向产品的转化。 
  2.3 承担成熟技术的推广联盟角色,进行技术推广 
  高校是知识的聚集地,高校资产公司作为高校知识产品的生产者与高校技术的自然延伸,可以承担起技术推广联盟的角色,进行技术推广,以使高校研发出来的新技术能够在较短的时间内推向市场,得到大众的认可。 
  3 高校资产公司治理结构改进建议 
  3.1 所有者与管理者分离 
  高校人事制度表现出明显的事业单位特征以及高校与高校之间错综的关系,使得高校资产公司按照企业经营运作方式发展的途径难以推进。另外,现有的高校资产公司的管理者大多来自学校委派或直接任命,故而兼具学校和企业两重身份,所以建议两权分离所有者与管理者分离,建立完善的董事会制度,同时引入董事会、监事会等,任命专业的人员担任董事长,对高校资产公司的运营绩效负责。 
  3.2 合理确定薪酬结构和水平 
  学校制定相关的规定和标准,来规范资产经营公司及其他独资、控股企业管理层人员职务待遇和业务性支出;对资产经营公司和其他独资、控股企业负责人职务待遇、业务性支出进行监督和指导;对资产经营公司及其他独资、控股企业负责人职务待遇、业务性支出年度预算进行归档备案,并将资产经营公司管理人员及其他独资、控股企业职务待遇、业务性支出情况列为经济责任审计和企业内部审计的重内容。资产经营公司及其他独资、控股企业对本企业和各级子企业负责人的职务待遇和业务性支出加强管理。
      3.3 对企业负责人设定考评和薪酬管理机制 
  学校严格贯彻执行中央深化国有企业负责人薪酬制度改革的核心精神,对资产经营公司及其他独资、控股企业负责人的薪酬绩效管理做进一步加强。建立综合考核评价制度。对资产经营公司及其他独资、控股企业负责人履职情况进行全面综合考核与评价,做到经济效益和社会效益的协调和统一。对于考核指标的设置科学合理,在合理的考核目标下,实施定量与定性分析相结合、横向与纵向对比分析做补充的考核办法,进一步规范考核步骤,加强考核监管。按照规定制定下属各级独资、控股企业负责人的薪酬绩效管理制度,上报学校相关部门备案;立足于加强对下属各级独资、控股企业负责人经营业绩考核,按考核的结果来确定企业负责人绩效年薪和激励收入。 
  3.4 引进独立董事进行监督 
  高校资产公司的管理层中兼有校、企双重身份的领导普遍存在,在一些企业中,具体运作的实际控制权仍然在高校员工手中。他们不仅需同时向董事会、学校党委等负责,因此根据这一具体情况,建议在董事会中引入独立董事,以独立董事的专业性对高校资产公司的运营进行监督。 
  主参考文献 
  1荣泳霖. 高校资产公司建立的作用与意义(上、下)——清华科技产业的实践和体会J. 中国高校科技与产业化, 2007(3)63-68. 
  2李新军, 王少华, 靳万民. 高校资产经营有限公司法人治理结构面临的问题与对策J. 中国高校科技与产业化学术版, 2006(z1)171-173. 
  3韦立平. 高校资产经营公司法人治理结构问题的思考J. 当代经济, 2009(21)118-119. 
  4龙春江. 高校资产公司一人公司法人治理结构的弊端及其完善J. 黑龙江省政法管理干部学院学报, 2010(10)89-91. 
  5李旭萍. 高校资产公司法人治理结构优化问题探讨J. 教育财会研究,2011(5)40-44. 
  6徐艳丽. 探讨高校资产经营公司性质 明晰法人治理结构J. 中国高校科技与产业化, 2008(6)66-67. 
  7王晓. 国内外高校校办产业发展模式及其启示J. 西北农林科技大学学报社会科学版, 2009, 9(1)70-74. 
  8张建平, 薛三勋. 改革创新 稳步推进 构建新型产业管理体制——西北农林科技大学校办产业改制的实践与体会J. 中国高校科技与产业化, 2007(10)34-36.

  

浅谈城市停车场规划设计

    当前城市停车供需矛盾日益突出,影响了城市居民生活质量,严重制约了城市可持续发展。 
Abstract At present, the contradiction between urban parking supply and demand is becoming increasingly serious, which has affected urban residents’ quality of life, and seriously restricted the sustainable urban development. 
关键词 城市;停车场;规划设计 
Key words urban;parking lot;planning and design 
中图分类号S611 文献标识码A 文章编号1006-4311(2014)06-0067-02 
0 引言 
随着我国经济社会的快速发展,大量机动车进入家庭,各大城市的停车需求与停车设施供给差距较大,“停车难”问题日益显现。由于公共停车场供应不足,大量机动车停放在路边,进一步造成交通拥堵、交通秩序混乱的状况。为进一步优化道路交通环境,缓解“行车难、停车难”问题,针对城市的机动车快速增长和道路交通资源缺少的矛盾,通过现状调查,分析城市停车特征和需求规模,优化停车布局,论证停车场规划的可实施性。通过增加公共停车场供给,改善城市停车难现状,减少机动车随意停放,改善城市的交通环境。 
1 停车场分类 
根据停车设施管理体制和服务对象的不同,将停车设施分为公共停车场(库)、专用停车场(库)、路内停车场。 
1.1 公共停车场(库)指根据规划建造的以及公共建筑配套建造的经营性机动车停放场所。公共停车场(库)又分为以下三种①配建公共停车场——面向社会停车的建筑物配建停车设施,其停车场用地属于建筑物开发用地的一部分。②路外社会公共停车场——设置在路外的、面向社会停车的公共停车设施,其用地性质属于社会公共停车场用地。③路内公共停车场——设置在道路红线以内、面向社会停车的公共停车设施,其用地性质属于道路用地。 
1.2 专用停车场(库)指供本单位、本居住区机动车停放的场所和私人停车泊位,专用停车场(库)均为配建停车场。 
2 现状停车问题诊断 
①高强度开发的现实状况与机动车快速增长的矛盾;②公共交通发展滞后导致私人交通出行习惯的形成;③停车管理不到位,难以有效引导停车的规范化;④沿街商业布局形态导致的路边停车行为;⑤公共服务设施跨区域使用导致的额外停车需求;⑥执法、守法意识淡薄导致停车设施无法有效利用。 
3 停车问题对策 
①新建和挖潜相结合,提高停车设施的有效供给;②建立有效的管理机制,保证停车各项政策措施的落实;③保障公共交通优先,改善公共交通环境;④停车应朝控制与节约化方向发展,不宜无限制满足需求;⑤调整规划策略,及时修订新的停车配建标准;⑥加强停车法规建设,保障有法可依;⑦研究管理策略,加强管理力度。 
4 停车场的规划设计 
4.1 停车规划的原则 ①满足城市总体规划和控制性下的停车需求,公共停车场位的规划布局与土地利用相适应,这样才能保持区域动静态的交通平衡;②公共停车场规划以城市停车战略和策略为指导,支持城市交通发展战略目标的实现,适应交通需求管理目标和措施需;③确定停车场规模的采用定性与定量相结合,以此来提高规划的科学性,便于布局符合“就近、分散、方便”的原则;④社会公共停车场重点是对停车场进行补充和调节;⑤努力提高土地使用价值,合理配置城市空间资源,节约用地;⑥突出时代特征,注重对用地结构与土地经济效益的分析研究;⑦建议加强配建停车泊位使用的监督,保证配建停车场不被挪用;⑧取消一部分中心城区的路内停车,限制并减少路内停车位,保证道路资源不被占用。 
4.2 停车场规划设计的内容与方法 按照城市规划的步骤,停车场规划需系统进行分析,然后完善建设规划设计。 
4.3 停车场规划设计中的关键性问题 规划方法①整体和局部结合。以城市总体规划为指导,结合专项规划和控制性详细规划,通过预测交通需求,确定公共停车场规模。②规划与实际结合。以现代交通理念为指导,从交通需求管理角度,结合中心城区改造提升,从规划布局上提出既符合城市发展方向,又具有可操作性的公共停车场布局方案。③近期和远期结合。针对近期停车困难地段和区域,确定近期建设规划。对远期规划方案侧重用地控制,结合区域整体改造一并实施。 
4.4 路外公共停车场规划技术准则 ①遵循规模适宜、分散布局。泊位数控制在50~300左右,容量过小不宜管理,平均占地面积大;容量过大则进出不便,且受服务半径的限制带来使用率下降的缺点,除个别特殊情况外,最大不超过350个泊位。②服务半径适宜,均匀分布。机动车公共停车场服务半径,在市中心地区不应大于300m,一般地区不应大于500m。③停车场布局应与城市道路系统有机结合,尽量设置在大型公共建筑与公共设施附近,临近主干道,方便车辆停驻与出入,避免穿越道路交通。④在城市主道路出入口附近设置大型对外停车场,减少对外及过境交通对城市的干扰。⑤在服务半径合理的前提下,充分利用城市闲置边角地带;在需求量大、用地紧缺的地区以停车库的形式为主,鼓励立体停车设施的使用。⑥停车设施的型式因地制宜、减少拆迁。用地紧缺地区以立体停车楼为主;另外地下停车库因节约用地、利于景观和环保,可结合绿化广场建设。 
4.5 路内公共停车场规划技术准则 ①路内停车泊位的设置应遵循保障道路交通有序、安全、畅通的原则。②路内停车泊位的设置应当处理好与机动车、非机动车和行人交通的关系,保障各类车辆和行人的通行和交通安全。③停放周转率应以停车需求调查和预测为基础,合理确定路内停车泊位数量,集约利用道路资源。④路内停车泊位可依所在地区、道路编号,建立相应的停车诱导系统,并可与路外停车诱导系统、城市的交通管理系统等进行有机衔接。⑤人行道设置路内停车泊位,应满足承载求。⑥路内停车泊位与服务对象目的地之间的距离,不应大于200m。⑦距路外停车场出入口200m以内,不宜设置路内停车泊位。 
5 政策建议 
①加强政府导向,政府严格审核规划项目,充分考虑配置停车场的设置问题,并进一步完善配建车位的审核评估、使用监督机制。②实施依法管理。③加强规范管理,解决管理权问题。由公安交通管理部门进行管理,真正发挥管理职能部门的作用。④进行专门的停车需求分析和交通影响评估。⑤配建标准不可能是用于所有情况。对于停车需求大的建筑(尤其是在城市中心区)还应专门对其进行停车需求分析和交通影响评估,作为其配建车位合理设置指导,同时也是周围路网应采取交通改善措施的依据。⑥建筑物配建停车场的建设应完善不同地区的容积率奖励的优惠政策。⑦关于建筑物配停车位的数量以及奖励政策的完善。采取各种优惠政策,如保证其获得不低于房地产的正常利润,以及贷款支持等,鼓励建筑物超额增设配建停车位并向社会开放。⑧对建筑物配建车位数不足严格征收建设差额费。制定“建设差额费征收管理办法”细则,并严格执行。⑨鼓励建筑物配停车场向社会开放。在目前社会停车场设施供应普遍不足的情况下,需鼓励建设停车场,这样就可以有效缓解供需矛盾,又有助于提高配件停车场的使用率,同时还能完善违章停车等现象。 
6 结束语 
停车设施及其停放使用状况的调查工作是停车设施规划和管理的根本所在。只有通过调查,在掌握了车辆的停车规模、停车时间分布、停车空间分布、停车目的、停车后步行距离、停车收费等一系列停车特征参数的条件下,才能科学合理的进行停车需求预测、停车政策的确定等。城市停车场是为了保证城市交通健康发展,解决未来城市停车发展中存在的问题,就需鼓励建设停车场的,因此就需我们尽早地对停车场进行综合全面地研究,不断完善停车场的规划与设计。 
参考文献 本文由论文发表网提供;
1杨艳红.浅谈城市地下停车场J.天津城市建设学院学报, 2006(04). 
2赵彩.中小城市停车场规划J.科技信息(科学教研),2007(29). 
3陈志龙,孟艳霞.地下停车场系统城市设计J.工业建筑,2007(S1).

  

高低级别公职人员经济犯罪行为决策差异分析

   公职人员经济犯罪决策受到需求动机、“进入”成本、道德自律三个条件约束。在引入公职人员效用函数的基础上,得出影响公职人员经济犯罪决策的因素是效用偏好结构、既有效用量、相对效用量、犯罪金额。研究结果表明个人效用偏好结构不同导致高低级别公职人员经济犯罪决策的差异;就财富指标而言,高级别比低级别公职人员经济犯罪倾向性小,但一旦高级别公职人员发生经济犯罪,其犯罪金额较大;就相对效用指标而言,高级别比低级别公职人员经济犯罪倾向性大。 
  关键词公职人员;级别;经济犯罪;行为决策;效用 
  中图分类号D917 文献标识码A 文章编号1003-3890(2013)08-0027-05 
  公职人员经济犯罪现象严重影响了社会的正常经济秩序,给国家带来了巨大的经济损失,已有大量文献对公职人员犯罪行为进行了研究,但很少有从高低级别公职人员经济犯罪对比视角来探究问题,更鲜有研究为什么不同级别公职人员经济犯罪的方式和手段不同。经济犯罪的风险决策是公职人员经济犯罪抉择的重环节,因此本文从行为决策角度出发,针对不同级别公职人员经济犯罪进行分析,希望可以为执法机关的犯罪预防工作提供科学有效的建议,从源头上遏制不同级别公职人员经济犯罪势头。 
  一、文献综述 
  现代经济学对于腐败行为的微观研究始于20世纪60年代,初期主研究腐败行为滋生的根源、腐败对经济效率的影响等,以克鲁格、布坎南等人为代表,主观点是腐败来源于政府对经济生活的过度干预,尤其在发展中国家,行政垄断会产生许多寻租机会1。自20世纪80年代开始,学者们逐步深入分析腐败行为的微观机制,广泛运用博弈论、动态最优化、计量经济学等分析方法。 
  国内关于公职人员经济犯罪行为决策的研究主集中在以下四个方面一是成本——收益模型分析。左雪峰(2009)认为公职人员的行为会受到需求偏好、道德自律、查处风险以及权力制衡等各种主客观因素和条件约束,经济犯罪或腐败能否发生,关键取决于公职人员在突破条件约束时所耗费的成本大小以及与腐败的预期收益大小2。二是效用分析。李敏、孔凡柱(2004)运用效用理论,从腐败主体的效用满足入手,提出了腐败问题的效用分析模型,其根据腐败主体风险偏好的不同将公职人员划分为风险规避型、风险中性型和风险偏好型,并对不同类型腐败主体的腐败行为选择进行逐一论述3。三是从动机出发研究经济犯罪的行为决策。谢明(2005)在“理性经济人”假设的前提下,运用博弈模型和决策树以及心理分析对受贿行为进行了动机分析,回答了行、受贿的原因,以及低薪为什么导致腐败等4。四是运用相关理论分析公职人员经济犯罪行为。龙朝阳、田银华(2008)运用前景理论研究公职人员腐败行为认为,一个弹性的惩罚制度等同于一个对腐败的边际惩罚递减的惩罚制度,会增加行为人的腐败价值预期。并且,提高官员工资以抑制腐败的手段依赖于监督惩罚环境、薪酬支付体系与行为人的价值取向等1。 
  上述研究大多基于期望效用理论进行腐败的成本收益分析,从腐败者“应该怎样做”出发研究腐败行为,并且均是把公职人员看成一个整体来研究的,极少涉及不同级别公职人员经济犯罪问题。本文拟通过分析公职人员决策的约束条件以及构造公职人员个人效用函数,提出高、低级别公职人员效用函数的各种影响因素,从而分析高、低级别公职人员在进行经济犯罪决策时的差异,以期望回答高、低级别公职人员“为什么这样做”的问题。文中高级别公职人员是指省部级、厅局级、县处级;低级别公职人员是指乡科级、基层干部、普通职员。 
  二、行为主体假设与决策的约束条件 
  (一)行为主体假设 
  1. 拥有支配或影响支配公共资源的权力只是具备了走向经济犯罪的客观条件,具备这种客观条件的个人最终是否达成经济犯罪行为,取决于个体差异及个体主观行为决策作用。我们认为,这一假定比较切近现实,否则无法解释在同样的社会条件下为什么只有部分而不是所有公职人员都实施经济犯罪,且实施经济犯罪的程度存在差异。 
  2. 公职人员作为社会中的一员,其行为目标是追求个人效用最大化。人本质是利已的,不论是在普通市场或政治市场中,无论其政治级别多高,其活动目的仍是追求个人效用最大化,核算时采用的手段还是以成本收益分析为根据。 
  3. 行为主体只有有限理性。理性是行为主体在既定环境约束下,具有某种目标倾向性的行为特征。由于现实生活复杂性、环境的不确定性,人的智力和时间的有限性。虽然人们有达到理性的追求,但在不同环境和不同阶段的一些决策可能同最终目标不完全一致,所以最终是有限理性。这就导致公职人员在权衡效用利得时可能出现偏差,引起决策的判断失误。 
  4. 自利性。即每个人都为自己着想,从而追求个人认为值得的东西。经济人内在的偏好结构决定了个体对不同目标的价值评价。而意识形态和社会环境,可能通过改变个体的偏好结构,而影响其自利判断。经济犯罪客观必条件是行为人拥有可支配或影响支配公共资源的权力,这里行为人是指公职人员。但行为人最终是否达成经济犯罪及犯罪的程度,还取决于个体差异和个体主观行为决策。 
  (二)行为决策的约束条件 
  在现实生活中,公职人员追求个人效用最大化会受到各种条件的约束,他的行为决策往往是对各种利弊反复权衡的结果,究竟是否选择犯罪或是选择何种犯罪方式,受到各种主客观因素的约束影响。 
  1. 需求动机的约束。欲望与动机是人类行为的出发点,对于公职人员经济犯罪也不例外。经济犯罪的动机取决于对效用的价值判断和追求,按照马斯洛的需求层次理论,即首先考虑的是基于生存需的经济利益效用,其次是社会地位和情感与尊重需的心理效用,再次才是自我实现的发展效用5。在通过正常途径无法满足时,利用公共权力谋取私利的冲动就难以避免。通过实地调研的案例总结,可以得出不法公职人员从低级别到高级别的犯罪历程是首先由于职位低、权力有限且工资收入较低,只能满足日常的简单消费。当犯罪机遇来临时,其就有可能为满足更高的物质享受需而走上贪污腐败的道路;接着,当其满足了物质需之后,又可能产生社会地位晋升的需,若此时有机会,其很可能向别人行贿进行买官得到官位的晋升。最后,具备了一定的财富积累与官位提升后,其可能会产生自我发展的需如提升其社会影响力等,此时,其就有可能采用行贿受贿方式等结交各路关系人,为其官位的稳定与社交形象的塑造奠定基础。
  2. “进入”成本的约束。公职人员“进入”成本是指普通人进入到“公职人员”队伍并且获得目前的工资水平与社会地位所需付出的一切成本。权力资源的稀缺性决定了“进入”成本的昂贵2,其大致包括(1)教育成本。领导者求具备相关的专业知识、相对良好的文化素质。这些都需一定的教育费用和时间成本的投入。(2)成长成本。由普通的公务员到拥有一定决策权的官员尚有一定距离,需支付素质提高的训练成本和时间成本。(3)公共关系成本。它包括最初“进入”公职人员队伍所需付出的关系成本和日后进行维护公共关系所付出的成本。这里虽说是约束条件,其实际也是公职人员经济犯罪的驱动条件之一。一旦公职人员认为自己的正常工资无法满足各种“进入”成本时,就有可能产生以权谋私的冲动。级别高低,通常意味着“进入”成本的高低。因而高级别公职人员就可能为弥补损失或补偿心理失衡而选择犯罪,当然由于“进入”成本高,亦会导致高级别公职人员在面临犯罪决策或是选择何种犯罪方式时更加谨慎。 
  3. 道德自律的约束。良好的道德修养和自律意识是权力掌控者对自我权力行为的重主体约束条件6,在物质条件既定的基础上,权力掌控者的权力选择行为差异就主取决于不同权利主体道德观念和自律意识的程度差异。一般来说,权力掌控者道德水平的高低与权力腐败行为的发生率成负相关。一个人的价值观与道德素养是极难衡量与把握的,本文认为影响公职人员道德观念和自律意识形成的因素主有三个一是个体的受教育程度;二是个体成长的家庭环境;三是法制意识。本文所涉数据来源于某两地级市和官网公开的近3年公职人员经济犯罪的判决案件,共400个有效案例。表1显示高级别公职人员中大学及以上学历的人员比例为93.5%,而低级别公职人员只占43%。表2显示高级别家庭状况分布均匀,低级别多是农民与工薪家庭,占比为91%。因此,就个人道德修养而言,高、低级别普遍缺少法制意识约束,而低级别更应关注道德修养和自律意识的形成。 
  三、公职人员效用函数模型构建 
  根据杰瑞米·边沁效用主义理论,个人效用函数一般包括下列变量个人声誉、感官快感、财富、友谊、受人尊敬、权力、想象力、忠诚、仇恨、记忆、知识、行善、结社、希望、免于痛苦等7。为了针对公职人员特征、结合经济犯罪现象的主类型集中分析公职人员在既定制度条件下的个体行为表现,从上述效用函数集内,取最能反映公职人员效用偏好选择的5个变量、且这些变量能较好的解释高、低级别公职人员经济犯罪行为决策的差异权力Q、忠诚P、财富X、感官享受H、社交F等,组成公职人员效用函数8。忠诚指公职人员对公职岗位的热爱、尊敬及忠诚程度,其与公职人员的道德素质高低有关。 
  设公职人员犯罪前效用函数如下 
  设公职人员经济犯罪被查处的概率为,将犯罪金额代入(1)式得犯罪后预期总效用 
  经济犯罪发生的临界条件为 
  四、基于效用模型的高低级别公职人员经济犯罪行为决策差异分析 
  由上述效用函数模型可知,影响公职人员决策过程的因素包括效用偏好结构、既有效用量、相对效用数量、犯罪金额。 
  1. 个人效用偏好结构不同导致高低级别公职人员经济犯罪决策的差异。 
  个人效用偏好结构即个人效用函数如(2)式所描述的,由两部分组成,一是各变量的绝对效用量,二是各变量对应的系数。变量对应系数的大小,决定了该变量如(权力Q、忠诚P、财富X、感官享受H、社交F)在这一效用函数中所起的影响力大小,亦决定了个人效用偏好的排列顺序。一个人的效用偏好结构并非一成不变,其因不同时期的需求偏好而不同。如一个级别较低的公职人员,在他刚刚进入“公职人员”这个岗位时,可能是一个正直、忠诚于组织、热爱事业的人,即其忠诚系数很大,效用偏好排序可能是P>F>Q>X>H,此时他进行经济犯罪的倾向性较小。对于一个级别中等的公职人员,随着收入比较、职位升迁快慢等事情的长期感受积累,有可能心理失衡,变成一个追逐利益之人,即财富系数很大,效用偏好结构可能是X>Q>H>F>P或Q>X>H>F>P。一旦贪污腐败机会出现,他实施经济犯罪的概率会大大增加。对于较高级别的公职人员,相比较而言他对财富的欲望已不似先前强烈,而是转为感官享受或社交的需求,即感官享受系数d和e社交系数较大,效用偏好结构可能是H>F>X>P>Q或F>H>X>P>Q。此时,他可能会选择接受服务贿赂犯罪方式。 
  2. 就财富指标X而言,高级别公职人员比低级别公职人员经济犯罪倾向性小。可是,一旦高级别公职人员发生经济犯罪,其犯罪金额?驻x越大。 
  假设两名公职人员的个人效用偏好结构相同、所处环境一样,惟一差别是甲比乙拥有更多的财富。通常情况下,高级别公职人员的合法工资显高于低级别公职人员4。财富多意味着甲的财富绝对效用量大于乙的,在边际效用递减作用下同一笔犯罪金额给甲带来的效用增量会小于给乙带来的效用增量,因而甲选择经济犯罪的倾向性会小于乙的。因这里级别的高低意味着财富的多少,所以可以认为高级别公职人员经济犯罪倾向性小于低级别公职人员。 
  同样由于边际效用递减规律,使财富既有数量多的即高级别公职人员的效用增量等于财富既有数量少的即低级别公职人员,需提供的犯罪金额越大。这也就可以解释现实生活中,公安监察机关查处的大额腐败案件。如表3所示,伴随着级别的上升,犯罪金额也在相对的不断增加。 
  3. 就相对效用数量而言,高级别公职人员比低级别公职人员经济犯罪倾向性大。 
  现实生活中影响人们决策行为的不仅是绝对效用数量,更多的是相对效用数量9。比较心理分为横向和纵向比较。横向比较是指不同公职人员之间的相互比较。人们对自己现状的判断更多依赖于与他人状况的比较,当选择某一参照物,如同级别的同事或社交中非公职人员朋友,当发现自己的经济状况或社会地位等落后于他人时,自己的相对效用就会下降,觉得比较差距越大,相对效用下降的就越多,就会产生攀比、嫉妒、不满足、导致欲望的驱动,急切希望通过任何方式增加自己的效用量,从而可能转变为风险偏好型,直至走上犯罪的道路。纵向比较是指公职人员拿自己的现状与过去境况相比较,一旦发现,目前不如过去,也会产生强烈的增加此时效用量的欲望。
  高级别公职人员生活中接触的人们么是拥有显赫头衔、么是家财万贯的所谓“上流社会”人物。通过将他们作为参考团体,高级别公职人员就容易迷失自我,产生不满足及失衡心理,由于欲望的驱使就容易让其在不理智的情况下做出贪污或受贿等经济犯罪的决策。 
  4. 犯罪金额的大小与既有效用量和查处概率成正比,与个人财富系数c成反比。 
  由(6)式可知,犯罪金额?驻x的大小与既有效用量和查处概率成正比,与个人财富系数c成反比。个人既有效用量越大,公职人员经济犯罪所求的金额越大。即上文分析的,高级别公职人员经济犯罪金额高于低级别公职人员。相关法律制度越严格、经济犯罪查处概率越高,公职人员经济犯罪的金额越大。因此实施经济犯罪的风险较大、机会成本较高,所以公职人员经济犯罪所求的补偿金额越大。就监管力度来看,对高级别公职人员的监管与惩治力度相对大于低级别公职人员,因而高级别的犯罪金额普遍较高如表3所示。个人财富系数越大,公职人员经济犯罪金额越小,反之则反是。由(1)式可知,在制度控制力度既定情况下,财富系数大的公职人员仅需较小的一笔犯罪金额,其效用总量就会有大幅度提高。 
  五、结论和策略建议 
  在公职人员效用函数构成的诸变量中,可以施加影响的是经济犯罪查处概率、各变量系数、以及效用量。基于此,本文提出以下三个策略,希望对降低高、低级别公职人员经济犯罪案件的发生率有所帮助。 
  1. 加大公职人员经济犯罪侦查力度,加强惩罚机制。一是相关部门提高侦查力度,同时对于群众举报加大奖励和保护力度,增加犯罪的舆论与道德约束10。以达到对潜在的犯罪分子形成可置信的威慑。二是加强对经济犯罪行为主体的处罚力度,提高经济犯罪行为的处罚成本。只有使惩罚成本大于犯罪的预期收益,才有可能从根本上抑制经济犯罪现象。 
  2. 公职人员效用函数中各变量系数的调整,主是降低财富系数和权力系数,提高忠诚度。因为一个忠诚于组织、热爱事业的公职人员选择经济犯罪的机会较小。而把财富和权力看的至关重的人,很容易在诱惑面前失足。直接控制公职人员的各项系数不容易操作,所以我们采取在人才选拔过程中通过筛选合格的公职人员来实现。第一,入岗前人才选拔,采用“人格和道德测评”模式11。入职前利用科学手段识别出财富和权力评价系数过高的候选人,将他们阻拦在公职人员队伍之外,从源头上减少经济犯罪行为发生的可能性。第二,加大对公职人员的在职培训投入,主是加大“道德与法律”方面的培训,通过提高公职人员的法律意识和个人修养,改变其对“金钱、权力至上”的观点并深刻认识到经济犯罪的法律制裁以及机会成本的损失。 
  3. 提高公职人员的效用数量,尤其是高级别公职人员。第一,提高公职人员在约束条件内所获得的正常收益,使其能较好的满足生活需,不至于产生过于严重的失衡心理。当然高薪并不是绝对的养廉12,政策的制定与实施需把握一个适当的度。第二,提高公职人员的职位荣誉感。在难以增加公职人员某些效用绝对量时,利用社会宣传、提高公职人员的职业荣誉感,增加其相对效用数量。特别是高级别公职人员,由于社交中的各种攀比,使其相对效用数量变小,尤其需提升其职业荣誉感。 
  参考文献 
  1田银华,龙朝阳,易菲.基于行为决策理论的腐败行为分析及其治理J.当代财经,2008,(2). 
  2左雪峰.公共权力腐败行为的经济学分析J.决策参考,2009,(9). 
  3李敏,孔凡柱.基于效用理论的腐败问题分析J.改革与战略,2004,(5). 
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  5闫云.腐败行为的经济学分析J.思想战线,2006,(2). 
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  11李怀.公共权力腐败行为的经济学分析及其政策导向J.经济研究,1996,(9). 
  12周军,刘民权.在不确定性条件下高薪养廉政策绩效分析J.数量经济技术经济研究,2004,(12). 

  

浅谈会计人员会计信息化水平的提升

   一、湖北会计信息化人才培养现状 
  (一)会计信息化政策推广力度不够 会计信息化是一门交叉学科,在手工会计人才占绝大多数的情况下,受传统观念、软硬件条件、师资队伍等诸多因素的影响,会计信息化人才在社会上无疑是一高地位弱势力的群体。从心理学的视角看,人的习气是害怕改变的,喜欢抱着旧有的模式不放,因为改变无形中会给人带来一种不安全感。而会计信息化这门交叉学科涉及的专业知识范围广,会计的处理流程与处理方法也因信息化的到来发生着翻天覆地的变化,需人们付出更多的时间与精力去学习并掌握新的知识,因此,政策力度对会计信息化发展起着重的导向作用,如果没有政府政策的具体支持,会计信息化的普及与推进本身就存在着人心理上的重大阻碍,如果政府政策不得力,或力量不够,那么会计信息化的普及工作与发展推进都将会受到重大阻力,想推动会计信息化的发展将会十分困难。会计信息化人才特别是高级人才的稀缺、初中高级职称比例的失调,以及政府部门的相关激励措施不够就是一个充分的说明。 
  (二)会计信息化理论研究未得到应有重视 高校是培养会计人才的基地,也是会计信息化理论研究的摇篮,但纵观全国各高校,无论是985学校、211学校,还是省级院校,至地区院校,会计信息化专业方向都是各校的“小学科”、“小方向”,从课题的申报到学科论文核心期刊的认定及教学科研考核标准等都处于边缘化的地位,严重影响了相关教师对会计信息化理论探索与研究的积极性。会计信息化的理论研究是这门交叉学科得以存在和发展的核心与灵魂,是会计信息化实践的指导,也是提高湖北会计从业人员会计信息化水平的重保证。各级政府部门、各高校相关领导对会计信息在实际意义上的重视程度对会计信息化的普及与顺利发展起到了决定性的作用。如果没有各级政府的大力推进,没有媒体的广泛宣传,没有软件厂商的技术支持,没有相关专家学者的精心设计,会计信息化的发展不可能取得良好的发展。因此,各级领导是否在真正意义上重视会计信息化的建设与发展,是否有政策上的扶持与保障,才是会计信息化理论研究得以顺利进行的保证。 
  (三)企业重视会计信息化程度极不平衡 会计信息化对会计从业人员提出了更高求,既求他们具备较高的会计业务处理技能和管理能力,又具备计算机网络知识与计算机基本维护技能、懂信息化,以及解决实际工作中各种问题的能力。同时,会计信息化也对企业提出了前所未有的求。很多企业,特别是中小型生产企业,其主目标是解决生存问题,日常事物繁琐,信息化不是领导关心的主问题。再加上企业领导素质不高,没有认识到会计信息化与会计电算化的区别,没有将会计信息化建设作为企业信息化建设的重组成部分,或许他们对信息化根本就不了解,从而造成这些企业对信息化建设不重视,对网络建设不重视。如果再遇到业务不是很多的企业,那么这种企业的信息化建设可能在很长时间内都谈不上,也就谈不上支持企业的会计人员去学习信息化,此外,再加上信息化在投资、实施、对人才的求等多个方面给中小企业带来压力,企业负责人更是会敬而远之。如果这样的企业多了,势必会影响整个社会会计从业人员会计信息化的水平和会计信息化的发展进程。另外,不少企业虽然实施了信息化,但其相关人员只是经过短期的培训,而且没有配套的激励和约束机制,因而也没有从本质上提高会计人员的信息化处理能力和自身的信息化素养。湖北的会计信息化发展与全国一样,极不平衡,地区发展情况差异也很明显,如武汉市这样经济发达些的大城市,或像中南设计院、湖北粮油、鄂西圈投、湖北盐业、湖北能源等大型国企业单位,观念相对先进,对外交流畅通,企业信息化进程也较快,这些企业的基础设施建设、参与电子商务的程度以及企业的认知度等方面都明显好于其他地区;另外,行业不同,信息化求与发展程度也不同,入世后面临激烈竞争的行业与企业对信息化的求程度与投入也明显高于普通企业。 
  (四)网络培训会计信息化后续教育尚待加强 网络教育平台是建立在Internet基础上的,为网络教学提供全面支持服务的软件系统。在网络平台上可放置各种各样的会计信息化的相关知识、发布通知和消息等,包括电子书籍、视频、课件等多种形式的资源。为了解决会计人员由于工作繁忙或在外地工作、无法参加面授培训的困难,规范培训管理,防止乱办班、乱收费现象,省会计学会和襄阳、宜昌、荆州、荆门、黄石、咸宁、中央企业会计学会等单位开展了网上继续教育培训,提高了培训效果。武汉市会计学会开办了会计人员继续教育培训网,免费向武汉市会计从业人员提供继续教育服务,在全国首开先河。但从全省范围来看,免费网络培训教育的覆盖地域还非常有限、会计信息化知识范围与相关内容还有待完善。 
  (五)会计信息化人才培养滞后 包括(1)会计信息化方向高层次人才培养不足。我国从1984年开始招收会计学专业会计信息化研究方向的硕士研究生,从1996年开始招收会计信息化研究方向的博士研究生,至今已为社会培养了大量的会计信息化人才。但就会计大方向来说,所占比率还很低,还远远不能满足社会对高层会计信息化人才的需,就湖北而言,“会计信息化”研究方向有硕士点的高校只有武汉大学一所,硕士导师也只有欧阳电平教授一位,湖北会计信息化高端专业人才的培养也将面临着危机。(2)会计信息化人才培养定位不明确。部属高等院校在人才培养的定位上偏向研究型人才培养,而省属高校在人才培养的定位上偏向应用型人才培养。不少高校定位与培养目标并不明确,特别是一些省属高校,虽然定位是应用型人才的培养,但课程设置及人才培养方案不合理,重理论教学,轻实践,或是只把实践课程当作一门课程来完成教学任务,致使学生实际动手能力较弱,离财政部求的会计信息化人才目标还相差甚远。 
  二、湖北会计人员会计信息化水平提高对策 
  (一)理念方面 XBRL技术规范系列国家标准和企业会计准则通用分类标准的发布,拉开了中国会计信息化时代到来的序幕。这样一个时代的到来,首先需各级相关领导及广大会计从业人员从观念上接受并适应,跟上时代的步伐。为此,我们需做好各级报社、电台等新闻媒体的广泛宣传活动,进一步深化宣传会计信息化的必性、紧迫性,增强全社会会计信息化建设的自觉性,全面推进我省会计信息化的发展。
  (二)营造会计信息化发展的良好社会氛围 会计学科作为是一门实践性很强的学科,开展好会计信息化的工作,需营造一个良好的社会氛围、和谐的信息化环境。一政府加大支持力度。在全社会推广会计信息化工作,政策导向起着决定性的作用。一般来说,大型企业有着较强的信息化意识,能够主动地做好会计信息化的工作,所以,特别针对中小型企业,制定相应的激励政策。如,对购买软件进行信息化工作的中小企业,执行一定程度的当年税收减负,对会计信息化工作开展好的中小企业实行银行贷款优惠等等。企业积极开展信息化工作才是推动湖北信息化进程,提高会计信息化人才的根本保证。所以需制定一些对企业具体的利益措施,以促进湖北中小企业会计信息化工作的开展和会计从业人员信息化水平的普遍提高。二媒体积极宣传报道。每个企业都在为自己的企业及产品胶尽脑汁地做广告,宣传自己的正面形象,为此,媒体的报道对企业来说就是一种重的形象宣传。对那些会计信息化工作做的好的企业与个人,可以通过媒体进行相应的定期宣传,为社会会计信息化工作的开展创建一个正面的良好平台,充分鼓励先进的企业与个人,创建一个良好的信息化氛围。三奖励带头企业。每年分大中小型企业开展一次评比活动,对会计信息化工作做的好的企业进行表彰,开展会计信息化的知识竞赛,鼓励会计人员会计信息化的学习与提高。从企业与个人的切身利益上制定相关的政策进行奖励。四严把会计从业人员准入关,提高全省会计从业人员会计信息化水平的素质。根据《会计法》和《会计从业资格证管理办法》(财政部令200526号)精神,严格会计从业人员的准入、考评、退出和服务机制,规范会计从业资格证的考试、审批工作的过程中,大力倡导广大会计人员努力提高自身的专业技术、业务水平和道德修养的同时,加强信息化水平的提高,并将会计信息化水平与其业务能力的考核挂钩,并将其纳入依法、依规办理会计人员从业资格证书登记、变更和调转等日常工作中。 
  (三)提升会计信息化理论研究水平 会计信息化的理论研究是推进会计信息化实际工作的灵魂与保障。而相关的理论研究者主集中在高校,也是培养湖北会计信息化人才的中坚力量,研究者受其所在高校教师考核指标的制约,会计信息化的理论研究发展存在一定的阻碍。为此,提供如下建议第一,加大省级与会计学会关于会计信息化课题研究的支持力度,并在科研经费上给予一定的支持与补贴,或是评选、推荐会计信息化方向的优秀论文,并在相关范围内以专业学科发展的名义帮助研究者将相关研究论文推荐到学校认可的较高级别的杂志发表,弥补学校政策的地方不足之处,从而使会计信息化的理论研究得到一个广泛的提升。据笔者所知,会计学会的课题在一些高校就不算在科研成果考核指标里,给相关申报的教师带来消极的影响。第二,大力支持湖北省会计信息化专业委员会等学术团体开展理论研究和学术交流活动。为了推动湖北会计信息化的建设与发展,由武汉大学经济与管理学院欧阳电平教授、武汉纺织大学科技处副处长李闻一教授发起,经省会计学会研究决定,成立的“湖北省会计学会会计信息化专业委员会”是由湖北省内从事会计、审计信息化研究和实践的专家学者自愿组成的全省性、学术性、非营利性学术团体。为湖北省会计信息化理论研究和实践工作的发展和做出了很大的贡献。这些类似的民间学术团体都是非营利性质的,靠的是学者们的学术热情和奉献精神。政府应该加大对该类学术团体的扶持力度,积极支持其开展学术交流活动,以吸引更多会计信息化方面的学者和实践工作人员参与其中,发挥传导效应,创造会计信息化理论研究的氛围。 
  (四)认真做好教材编写工作 高质量的会计信息化人才需高质量的会计信息化教材作为保障,然而在现实中,编写教材在各高校的科研考核中基本不算工作量,而且稿费甚微,对于大多数学校的教师来说也就没有任何现实利益,正如有些人所说“搞科研,写文章有利于自己;编教材,搞教学是有利于别人”,更何况编写一部高质量的会计信息化教材更是花费作者大量的精力与时间,对于老师来说的确是实再“不划算”的吃力不讨好的差事。针对这样一种现实状况,建议相关的政府部门出面,划拨一笔专款,组织专门的编写小组研究并编写相关教材,保证教材质量,并进行相应的湖北省会计信息化人才培训的计划。 
  (五)高度重视会计信息化人才队伍建设 包括(1)后续教育方面。充分利用网络优势,发挥会计人员培训主渠道作用,完善网上会计信息化的教育培训,针对不同行业、不同层次会计从业人员会计信息化的需,明确不同培训目标,安排不同学习内容,增强培训效果,使免费网络培训教育的覆盖地域扩大到全省范围,并扩大会计信息化的知识范围,将XBRL的相关知识与未来发展增加到培训内容里,丰富会计信息化的教学内容,更好地方便各种层次的会计从业人员对会计信息化的学习,提高会计人员应对信息化挑战的能力,提高培训质量。(2)高等教育方面。有步骤、有计划地开展课程内容改革,并改变当前国内以手工会计信息系统为理论基础编写教材的错误思路,重新编写基于会计信息系统以新企业会计准则求为导向的相关教材体系。进行校企政联合的会计信息化人才的定向培养,即满足企业求,又满足学生的就业。(3)高素质教育人才培养工程方面。制定切实可行的湖北会计信息化高端人才培养计划,并有计划有步骤地实施落实。健全省级会计领军人才(后备)选拔、培养、淘汰、使用管理制度,统筹安排企业、行政事业、注册会计师、学术等四类会计领军人才培养工作,推动会计领军人才培养与专业技术职称制度、专业学位教育制度有机衔接,使领军人才培养形成长效机制。从政策上扶持会计信息化的学科方向,加强会计信息化师资队伍建设,提高湖北各高校会计信息化教师的教学积极性,加快会计信息化知识的普及。

  

扎实推进龙江新型城镇化建设对策研究

   新型城镇化的核心是以人为本的城镇化,只有切实坚持惠民、利民、聚民,才能确保新型城镇化建设顺利、和谐推进。黑龙江省的新型城镇化建设积极稳妥扎实的推进,就以十八大精神为指引,秉承以人为本、优化布局、生态文明、传承文化的原则,走出一条独特的龙江新型城镇化道路,才能带动了全省重战线和主城市经济的全面跃升,谱写惠民、利民、聚民的美丽乐章。 
   关键词新型城镇化;县域建设;城镇文化 
  城镇化建设作为历史发展的必经阶段,是扩大内需的最大潜力,也是稳定增长的强大动力。新型城镇化作为“同心共筑中国梦”的重内容,也是近年来黑龙江省全力推动的一大战略规划。2014年的黑龙江政府工作报告中就提出坚持“以人为本,优化布局,生态文明,传承文化的基本原则,积极稳妥扎实推进新型城镇化建设。 
  一、新型城镇化的内涵 
  所谓新型城镇化,是指坚持以人为本,以新型工业化为动力,以统筹兼顾为原则,推动城市现代化、城市集群化、城市生态化、农村城镇化,全面提升城镇化质量和水平,走科学发展、集约高效、功能完善、环境友好、社会和谐、个性鲜明、城乡一体、大中小城市和小城镇协调发展的城镇化建设路子。新型城镇化的核心在于不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价,着眼农民,涵盖农村,实现城乡基础设施一体化和公共服务均等化,促进经济社会发展,实现共同富裕。2014年作为中国全面推进城镇化建设的开局之年,建设新型城镇化是当前和今后一个时期深入贯彻落实党的十八大精神的重切入点、着力点,是扩大内需、推进经济增长,保持国民经济长期稳定发展的重原动力。 
  二、我省新型城镇化建设的现实基础 
  近年来,我省八大经济区和十大工程建设取得积极发展,尤其是新型城镇化建设,坚持以规划为龙头,以基础建设为重点,狠抓落实,推进产城融合、城乡一体、大中小城市和小城镇的协调发展。首先,多层次城镇体系初步形成。2009年以来,我省把闯出具有龙江特色与气派的新型城镇化道路作为带动全省科学发展的大战略,作出了“一体四区”“一线四市”“四大会战”“城乡和谐”助推龙江城镇化发展的整体部署。截止到2012年,我省城镇人口已经达到2 181万,城镇化率达到56.9%,高于全国平均水平4.3个百分点。其次,城镇居民生活质量逐渐提高。近年来,我省抓住中央对东北地区的战略部署和扩大内需战略等机遇,进一步加大城镇建设投入力度,城镇基础设施建设、公共服务设施建设、居民就业、社会保障等民生方面的改革成果显著。2008年以来,我省着力加强全省城镇化提速的动力引擎,加大力度改造棚户区、泥草房,并将其列为民生重点工程,支持配套建设,四年启动建设约2亿平方米保障性住房,极大提升了全省城乡居民的居住质量。同时,政府还大力发挥市场与政府“两只手”的作用,引入市场竞争机制,优化资源配置,创新体制机制,引导地方与垦区、林区、矿区、油区实施城镇化共建共享,推动户籍、土地、财税、住房、教育、社会保障等诸多体制、政策、利益调整,有序推进农业转移人口市民化。正是这些以人为本的惠民政策,带动了我省新型城镇化建设的强劲发展。 
  正是按照以人为本、优化布局、生态文明、传承文化的基本原则的发展,我省新型城镇化建设的现实基础还是比较好的,但仍存在一些不容忽视的矛盾和问题,例如城镇化质量不高,现代城镇体系尚不完善,城市布局不尽合理;城市基础设施和公共服务设施建设相对滞后;城镇产业基础仍然薄弱;城镇化发展的体制机制障碍仍然比较突出等问题。因此,在建设新型城镇化的过程中,我们依然坚持科学发展这一方针,对新型城镇化建设作出整体部署,打造出大中小城市、小城镇、新型农村社区协调发展互促共进的新型城镇化。 
  三、推进我省新型城镇化建设的对策 
  (一)深化改革,统筹城乡发展规划和布局 
  1.科学规划、合理安排县域城镇建设 
  统筹城乡发展,小城镇建设是不可忽视的突破口,按照科学规划、合理安排、完善功能的原则,高起点、高标准、高品位加强县域城镇化规划编制工作。第一,统筹规划城镇分布,按照一体化、现代化、城镇化、和农业产业化求,搞好城镇规划,建设一批有特色的区域性中心城镇,服务农村,繁荣城镇;第二,对市县镇的各类基础设施、公共资源、社会保障进行统筹规划、合理安排,构筑以县城为龙头、中心镇为重点的新型城镇体系;第三,统筹生态涵养布局,加大农田保护,坚持耕地保护制度。在城镇化建设中严防经营土地扩张城市的行为,保护农民权益,确保人与自然协调发展。 
  2.统筹发展、调整优化城镇产业结构 
  新型城镇化与产业结构的优化升级是相辅相成,互帮互利,相得益彰的。从城镇化的长远发展着眼,应立足本地实际,坚持统筹发展、科学布局,优化农村产业结构。首先,做好产业布局规划,结合我省当前对产业转型升级的实际求,大力引进高新、高效、生态、低碳的支柱型产业,发展高质量、高水平的服务业,从根本上摒弃高耗能、高污染、低技术的重工业,拒绝产能过剩、重复建设的低技术、低附加值的产业;其次,依托我省的自然资源禀赋以及悠久的人文历史积淀来发展优势特色产业,借助现有产业基础条件发展优势特色产业,培育主导产业和支柱产业;再次,必须坚持工业化与农业现代化相结合的原则,让工业发展的动力和农业现代化的根基有机结合,紧紧盯住“农业大省”这个全国叫得最响的资源和品牌,用工业化的思路和市场化的思维谋划推动农业发展,推进农业科技自主创新和成果转化,促进农业信息服务技术发展,着力解决“种强销弱、量大链短”以及农民被动“上楼”、被动“进城”的突出问题。 
  (二)以人为本,有序推进惠民工程政策实施 
  1.积极调整、合理统筹就业分配问题 
  以人为本的新型城镇化的发展重点关注和解决人的收入分配问题、就业问题,解决公共服务均等化等和人的生活密切相关的问题。首先,积极调整收入分配格局,不断促进农民增收。在政府政策上,围绕收入分配格局的调整,在财税、金融等方面加大对农业的支持力度;完善大宗农产品临时收储政策,稳步提高重点粮食品种最低收购价,增加农民粮食收入;鼓励农民优化种养结构,因地制宜发展特色高效农业。在制度改革上,健全完善对县级财政的一般转移支付和农业补贴制度,逐步减少对流通环节的补贴,不断增加农村专项扶助资金发放种类和数额;建立和完善农村金融服务体系,探索建立农村存款保险机制,创新适应县域经济融资求的金融产品体系,不断拓宽农村融资渠道;健全完善农产品价格保护制度,健全粮食主产区投入和利益补偿机制,提高生产经营水平和经济效益,促进农民收入持续较快增长;其次,加快建立人力资源市场,引导农村富余劳动力平稳有序外出务工,扶持进城务工人员返乡创业;增加农民工就业机会,促进城乡劳动者平等就业,努力实现进城务工人员与城镇就业人员同工同酬,稳定增加农民工资性收入;改善农民工劳动条件,扩大工伤、医疗、养老保险覆盖面,推进城乡居民国民待遇均等化。
  2.统筹全局、长远规划基础设施建设 
  以人为本的新型城镇化建设凸显了民生工程的重性,实现城市由“粗放经营”向“精耕细作”的转变。因此,坚持把基础设施建设作为城镇化建设的基本任务。首先,必须加强基础设施与公共服务“两配套”。就优先规划建设一批与民生息息相关的基础设施和公共服务设施项目,加快构建功能配套、安全高效的现代基础设施体系,不断提高城镇公共服务功能、综合承载能力和综合管理水平,切实改善城乡居民生产生活条件;其次,坚持生态文明的理念,走集约、智能、低碳、绿色的道路,全面提高基础设施承载功能;再次,逐步建立统一的公共服务制度,建设覆盖全程、综合配套、便捷高效的社会化服务体系;另外,还加强交通基础设施建设,向辐射带动能力强的区域和交通沿线布局。 
  (三)因地制宜,以文化、生态助推城镇化建设 
  1. 突出特色、全面彰显城镇文化 
  文化作为一座城市的内在精神,它的存在彰显着这个城市的生命力和吸引力。因此,应建立一个城市的良好文化形象,提升城市的核心竞争力。首先,加强地方历史文化生态资源的保护和开发,彰显黑龙江独有的城市风格和文化个性,从整体上提高城市影响力及竞争力。其次,按照我省不同城镇发展类型,科学制定和实施城镇规划,保证城镇发展定位的特色性和发展路径的合理性。例如滨水城镇突出宜居性、生态性、传承性和艺术性;林区城镇体现生态至上的特点,保护自然生态系统的完整性;边境城镇体现多元文化融合的特点,强化对外开发开放的前沿和窗口作用;资源型城镇体现经济与环境和谐发展的特点,注重环境的保护和恢复;垦区城镇“体现田园风光和城市文明的有机融合,提高接纳农村劳动力转移和承载经济能力”等。 
  2. 全力保护、优化改善城镇环境 
  建设新型城镇化把生态文明理念和原则全面融入城镇化全过程,走集约、智能、绿色、低碳的新型城镇化道路。首先,加大环境整治力度,保护城镇生态环境。把大气污染、水污染、垃圾污染、畜禽粪便污染和农业废弃物污染作为防治重点,统筹建设一批符合环保标准的规模化生活垃圾、危险废物、医疗废物等处理设施;逐步实现雨水与污水分流,鼓励工业园区污水集中处理;改革垃圾收集和处理方式,建立健全污水处理和生活垃圾收费制度,促进垃圾和固体废弃物的减量化、无害化和资源化。逐步减少废气排放,加强废气排放治理,减少噪音污染。其次,合理规划和布局城区绿化空间,完善城市绿化功能。彰显滨水、临山的龙江城市特质,大力建设绿色廊道,增加公共绿地面积,完善城镇绿地系统,打造园林绿化精品。 

  

班主任给自己配一套“多媒体”

  作为年轻的班主任,一开始我感觉此项工作特别繁重,有许多烦恼和困惑,还会抱怨“我不就是一个保姆吗?”自从有了自己的小女儿,我发现教育、抚养孩子就得是一个保姆,并且还得做一个优秀的、有艺术的保姆。对自己的孩子如此,对别人的孩子不也同样吗?我坚定学校的素质教育活动丰富多样,社会、学生和广大家长对班主任寄予了多种期望。这就求班主任必须不断加强自身人格能力的培养,树立“多角色意识”——那就给自己配一套“多媒体”吧!这样学生才能从我们这里得到有声有色的教育。
  打开“开始”菜单,我们具备“学习、生活、品德、心理”四个基本程序。
  点击“学习”,我们是学生的导师。班主任争取成为所教学科的佼佼者甚至全科通,为的是担起学生治学与成才的向导和顾问。班主任应教会学生学海泛舟,养成独立自学的良好习惯及智力品质。导,不仅导学习,还导活动。比如,在组织元旦系列活动中,对于学生唱的音调很明显地听出错误,对于学生的表演也能看出不当之处,此时班主任若能出来示范一下,和学生唱在一块、跳在一块、演在一块,师生的距离自然就拉进了,效果自然也就提升了。
  点击“生活”,我们是学生的知音。班主任热爱学生,关心理解学生,是全面、出色地做好各项工作的前提和基础。为此,我们经常站在学生的角度上,设身处地为他们想想;客观地不带偏见地看待所发生的每件事,不能“居高临下”说话总带着“指令腔”“这样,不那样”不听学生的解释或只听一面之词就滔滔不绝地“开导”起来。否则,师生之情就会淹没在教师无的放矢或“想当然”的“推理”训斥之中,哪还有学生敢向班主任掏出他们的心里话?由此换来“这个我怎么不知道”、“那个我怎么不知道”的可悲结局,自然而然影响了学生的学习效率。
  点击“品德”,我们是学生的楷模。品德教育既言传又身教。教师在学生面前,拣拾他们扔的废纸、糖袋;拿起抹布,擦亮了讲桌;拾起他们掉在地下的钢笔、橡皮;擦去学生身上的灰尘,这比在讲台上大讲特讲好得多,因为“榜样的力量是无穷的”
  点击“心理”,我们是学生的医生。心理健康有利于生理健康,这是智力活动的基础与前提。这求我们善于体察学生的心理,指导学生进行积极的心理调节,克制各种心理障碍。
  点击——想说的太多太多,而做的则更多更多,因为理论付诸于实践,才能成为有效的理论。做一个成熟的有智慧的“保姆”,需时间,需耐心,更需学习。我们会全身心为之努力的!